Abstract The research question being investigated in this paper is how to improve the learning of calculus for non-math major students whose interests are primarily non mathematical. The study explores the impact of an intuitive approach applied to the concepts of limits and integration. The survey was carried on 1st year engineering students taking the Calculus-1 course. The students had already had a brief encounter with the topics in high school. They were surveyed about their outlook towards the concepts of limits and integration using the same pre and post inquiry form. The post analysis was conducted after introducing both the topics through an intuitive approach. The survey was analyzed for statistical significance using the Mc Nemar’s statistical test, which studies the impact of an intervention. Survey analysis indicated an improved understanding for the students and a positive change in their approach towards the topics.

Resumen La pregunta que guía la investigación presentada en este artículo es cómo mejorar el aprendizaje del cálculo, para los estudiantes que no se especializan en matemáticas y cuyos intereses, principalmente, no son matemáticos. El estudio explora el impacto de un enfoque intuitivo aplicado a los conceptos de límites e integración. La encuesta se llevó a cabo en estudiantes de primer año de ingeniería que tomaban el curso Cálculo-1. Los estudiantes ya habían tenido contacto con los temas en la escuela secundaria y, luego, fueron encuestados sobre su perspectiva hacia los conceptos de límites e integración, utilizando el mismo formulario de pre y post indagación. El análisis posterior se realizó después de presentar ambos temas a través de un enfoque intuitivo. La encuesta se analizó para determinar su significación estadística mediante la prueba estadística de Mc Nemar, que estudia el impacto de una intervención. El análisis de la encuesta indicó una mejor comprensión de los estudiantes y un cambio positivo en su enfoque hacia los temas.